وهذا ما اختاره الباحث في الدراسة الحالية أساسًا لتصنيف اختبارات الثانوية العامة لمادتي (الحديث والثقافة الإسلامية) و(التوحيد) .
وفي ضوء تقسيم بلوم للمجال المعرفي أوضح جابر عبد الحميد (٦: ١٦١ -١٨٣) لكل مستوى مجموعة من التعبيرات اللفظية التي تدل عليه عند صياغة الأسئلة ليتمكن المعلم من مراعاة تلك المستويات بشكل يضمن تحققها وشمولها.
المستوى
صيغة السؤال
١- التذكر:
أين، متى، كم، عدد، أذكر، ما شروط ...
٢-الفهم:
قارن، ميز، علل، صف، أعد الصياغة بأسلوبك، ضع المعنى في كلمات من عندك، أشرح الفكرة الأساسية.
٣- التطبيق:
هات مثالًا لقاعدة ...، أي الإجابات التالية يناسب القاعدة ...، في ضوء تعريفنا لمبدأ (كذا) أي الدول تعد مطبقة له، حل هذه المسألة المكونة من ...، في أي حالة من الحالات التالية يمكن تطبيق قانون ...
٤- التحليل:
ما الدوافع والأسباب لغزوة ...، ما النتائج التي يمكن أن نستنتجها من موضوع ...، علل، حلل، ما الشاهد، لماذا؟
٥- التركيب:
صمم، ركب، كيف، تحل، أنشئ، أكتب رسالة، طور.
٦- التقويم:
ما رأيك في، هل توافق على، هل من الأفضل، أي الحلين أفضل ...
الدراسات السابقة:
٣٧ / ١٦٠