٥- وأخيرًا فإن هناك ألوانًا من روائع الأدب العربي لا يجوز للمناهج الثانوي أن يهملها، وأعني بها أدب الصعاليك سواء في الجاهلية أو الإسلام.. ففي شعر عروة بن الورد، وسليك والشنفرى، ثم مالك بن الريب واضرابهم صور من أدب البطولة، لا غنى عن روحه لهذا الجيل المائع من شباب اليوم. إن هذا الأدب حرية العربي وسخاءه وشجاعته، وفيه عزة المؤمن وشرفه وكرامته، وفيه أخيرًا الثورة النبيلة بالظلم والفقر والهوان، فمن حق المناهج المدرسي أن يحفل بأدب هؤلاء الفرسان الأعزة، وأن يحسن تحليل نفسياتهم التي كانت نموذجًا للطاقة العربية التي وجدت مجالها الصحيح في قيادة الإسلام فجعل منها القوة البناءة في حياة العرب والإنسانية، ولعل من الخير كل الخير لو استبدل هؤلاء الصعاليك الأباة بأصحاب النقائض السفهاء!
السنة الثانية:
لعل مناهج هذا الفصل أقل مآخذ من سابقه، ذلك لأن منهاج الأول لا يعدو أن يكون مقدمة تأسيسه لهذا، فعليه يقوم الكثير من عمل التوجيه الأدبي، ولذلك سأقصر ملاحظاتي على ثلاثة من أدباء هذا الفصل كنموذج تحسن مراعاته في كل تعديل قد يطرأ على نصوص غيرهم من أدباء المناهج..
٢٧ / ٤١٨