ومن خبرات الطفل المباشرة يكتشف معنى المكان، وباستخدام المقاييس المختلفة «الأوزان والأطوال» يتعلم معنى الوزن بالجرام والكيلو جرام، والقياس بالسنتيمتر والمتر والكيلو متر، ويساعده العمل المدرسي في الحساب على تكوين أفكار أوضح عن المكان والمسافة، مما لو ترك وحده لخبراته الشخصية. كما أن الأعداد تأخذ معانٍ جديدة عندما يبدأ في استخدام النقود، وحين يبدأ في حلِّ مسائل الحساب، ودراسة التاريخ والجغرافيا، مع التأكيد على عادات وتقاليد وطرق حياة الناس في البلدان الأخرى، وفي عصور مختلفة من التاريخ تزيد من معنى مفهوم الزمن، حتى الجدول المدرسي واليوم المدرسي، وما يصاحب ذلك كالجرس والحصص على فترات منتظمة، تساعد الطفل على تقدير الزمن بدقة أفضل مما كان يفعل في المراحل السابقة.
ومن الخبرات الواسعة في المدرسة يمكن لطفل مرحلة الطفولة المتأخرة أن يكوّن مفاهيم واقعية عن الأشياء الصحيحة، فلم يعد مستساغًا أن يعزو صفات الحياة إلى جميع الأشياء غير الحية، كما كان يفعل من قبل. وبعض الأطفال في هذا السن يواجهون صعوبة التمييز بين ما هو حي، وما فيه صفات حية؛ مثل القمر والنهر. كما أنه يصبح واقعيًّا حول مفهوم الموت ويدرك معناه، إلّا أنه لا يهتم كثيرًا بما بعد الموت، ويعود هذا إلى عدم اهتمامه عمومًا في هذا السن بالدين كموضوع شخصي، ويزداد مفهوم الذات وضوحًا عندما يرى الطفل نفسه في عيون المعلمين والأقران، وليس في عيون الوالدين فقط، ويستفيد أيضًا في توضيح مفهومه عن ذاته بالمقارنة بين قدراته الآخرين من زملائه، ويصبح واعيًا بالفروق الجنسية، والأدوار الجنسية التي هي بطبيعتها جزء من مفهوم الذات.
٢٦٣